研究背景与问题

在教育公平与教育强国战略的背景下，残障学生进入一流大学成为了一个重要的研究课题。这不仅关乎特殊教育的高质量发展，也关系到拔尖创新人才培养体系的完善。然而，目前关于残障学生如何进入一流大学的研究相对匮乏，特别是对于残障学生在教育过程中的“残障文化资本”的探讨不足。本文旨在填补这一研究空白，探究残障学生进入一流大学的路径及其背后的文化资本因素。

研究方法

本研究采用质性研究方法，基于场域理论，对11位成功进入一流大学的残障学生进行了深入访谈。通过分析这些学生的成长背景、教育经历、家庭支持、学校关系等因素，揭示了他们如何积累和运用“残障文化资本”，从而实现教育机会的均等。

核心结果

研究发现，残障学生进入一流大学的关键因素包括：1）家庭提供的教育底基，如父母的关爱、支持与教育理念；2）与学校关系的构建，包括教师理解、同伴支持与校园环境适应性；3）个人“残障文化资本”的积累，如自我认同、适应能力与抗压能力。这些因素共同作用于残障学生的教育选择与成长路径。

结论与意义

本文的结论表明，残障学生进入一流大学并非偶然，而是其家庭、学校和个人努力的结果。研究揭示了“残障文化资本”在残障学生教育过程中的重要作用，为促进教育公平、完善特殊教育体系提供了新的视角。此外，本文的研究结果对于教育政策制定者、学校管理者以及残障学生自身都具有重要的参考价值，有助于推动残障学生教育事业的持续发展。

文章来源：《残疾人研究》 网址: http://www.zgkxjsdxxbbjb.cn/qikandaodu/2025/1029/332.html